Nota: Buscamos el curriculum de primaria en español, si alguien lo tiene, por favor, deje forma de contacto en los comentarios de la entrada. Gracias.
cifras
FINLANDIA EN BREVE
Población 5,2 millones
Superficie 338 000 km2
Lenguas oficiales Finés (92 %) y Sueco (6 %)
El idioma saame se hablaen las áreas de Laponia donde viven
los saames.
Religion Luteranos (85%) Ortodoxos (1%)
Sin afiliación religiosa (13 %)
Educación en breve
Número de estudiantes e instituciones educativas
Estudiantes Institutos
Educación básica 586 000 3 579
Educación secundaria superior general 118 000 471
Educación secundariasuperior profesional 192 000 268
Educación superior profesional 133 000 30
Universidades 176
000 20
recursos financieros
Finlandia tiene 5,4 millones de habitantes aproximadamente
En Finlandia las escuelas públicas se sostienen entre el Estado (que
aporta el 57% de media) y los municipios (con el 43% restante). El Estado solo
se ocupa al completo de la gestión de los centros de educación especial. Pero
si hablamos de la inversión general, la educación solo supone un 6,8% del PIB
(Producto Interior Bruto). Según mis datos España gasta un 5,0% de su PIB.
El metodo
El método finlandés que tantos éxitos parece estará cosechando
se basa en:
1) Calidad
frente a cantidad:
En Finlandia la
escolarización obligatoria no se produce hasta los 7 años de edad (dos
años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de los países
estudiados por la OCDE). Además, el promedio dedicado en casa a la realización de deberes, pongamos un alumno de 9º (4º ESO en
España), es de unas 3-4 horas
incluido el tiempo en el aula. Incluso los niños tienen menos horas lectivas que en otros países.
Los alumnos suelen hablar tres idiomas como mínimo
(finlandés, inglés y sueco, más otro optativo que eligen durante su etapa
escolar). Cuando afirmo que hablan, los hablan de verdad, no como en España.
También hay que resaltar que en Finlandia existe poca evaluación a los alumnos, con el
fin de que estos puedan desarrollar su propio estilo de aprendizaje y no se
vean condicionados desde muy temprano. De hecho, hasta quinto no hay
calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni
las comparaciones.
2) Confianza:Padres
y profesores confían en las aptitudes, capacidades y esfuerzo de los niños.
3) Cada alumno es importante:
3) Cada alumno es importante:
A partir de los 7 años los niños comienzan a aprender a
leer. Antes de esto, en el jardín de niños (1-6 años) y en preescolar (6 a 7
años) se pretende despertar las
aptitudes de los niños, desarrollar y ampliar sus habilidades y su curiosidad.
Para ello cada día es dedicado a una disciplina (música, deporte, actividades
manuales o artísticas, lengua materna, matemáticas…). Esto se lleva a cabo sólo
por las mañanas teniendo los niños las tardes reservadas al juego.
Durante los primeros
seis años de primaria, los niños tienen en todas o en la mayoría de las
asignaturas el mismo maestro, que vela porque ningún alumno quede
excluido. Esto se traduce en una manera de fortalecer su estabilidad emocional
y su seguridad.
Prestan mucha atención a la evolución del alumno desde el
comienzo los chicos que van más atrasados tienen un tutor
personal y clases de apoyo según los diferentes niveles de necesidad.
Porque se tiene en cuenta que cada niño es un mundo y es posible que no
todos aprendan a la misma velocidad
4) Se
busca enseñar a pensar, no simplemente transmitir información:
En la mayoría de los sistemas educativos (sin irnos muy
lejos, en el español) predomina de forma notoria la representación oral (descripciones
verbales, escritas, etc), frente a la experiencia directa del finlandés.( realizar
uno mismo la actividad que se pretende aprender)
La metodología
finlandesa ha abandonado las memorizaciones típicas del sistema
educativo yse ha centrado en el
desarrollo de la curiosidad, la creatividad y la experimentación,
con el fin de no transmitir de forma automática unos conocimientos dados, sino
de aprender a pensar.
Los profesores finlandeses trabajan mucho en grupo con sus
alumnos, buscando retroalimentación de los mismos y realizando clases
participativas, con el fin de que el alumno sea el verdadero protagonista, al
contrario que en una clase magistral, que es esencialmente unidireccional.
Asimismo, el grado de exigencia con el profesor es tal que
éste está forzado está forzado a ir renovando sus clases y métodos de enseñanza
para atraer la atención de los alumnos, actualizando y vinculando aquéllo
que enseña en el aula con sucesos reales y formas que motiven a los
estudiantes, como ver vídeos de YouTube relacionados con la materia, utilizar
cómics, escuchar música o permitiendo que los alumnos investiguen de forma
autónoma por Internet.
La metodología ha abandonado las memorizaciones típicas del
sistema educativo de la Ilustración y hace énfasis en el desarrollo de la
curiosidad, la creatividad y la experimentación. No es una cuestión de
transmitir información, sino que es
más importante aprender a pensar.
La tipología de clases, lejos de convertirse en una clase
magistral fundamentalmente unidireccional, se convierte en un debate abierto donde los profesores fomentan
mucho la participación. Los profesores finlandeses trabajan mucho en grupo con sus alumnos,
buscando retroalimentación de
los mismos y realizando clases participativas,
donde el ambiente es relajado y tolerante.
Además, el profesor está forzado a ir renovando sus clases y
métodos de enseñanza para atraer la atención de los alumnos, actualizando y vinculando aquello que enseña
en el aula con sucesos reales y formas que motiven a los estudiantes.
Por ello en las clases se proyectan vídeos de YouTube, se preparan temas investigando en Wikipedia o Facebook,
utilizan cómics y escuchan música. No existe una vida dentro del aula diferente
a la vida detrás de sus puertas, y la tecnología, igual que ocurre en sus
casas, se utiliza a menudo en clase.
El profesor, además, recibe evaluaciones y ayuda por parte de
otros profesores más experimentados en el modo en que imparten sus
clases para que éstos puedan mejorar su método educativo.
como lo hacen
Los niños empiezan la educación básica con 7 años, es
totalmente gratuita, a diferencia que en España allí es gratis también los
libros y materiales escolares así como el transporte, y se les garantiza una
comida caliente a los niños gratuitamente.
En cuanto a las escuelas, no tienen ni muros ni rejas, son
espacios totalmente abiertos. Las aulas son espacios luminosos y están repletas
de trabajos de los niños que son los que mandan y dirigen el aula.
En los seis años de la educación básica, los niños tienen un
solo profesor por curso que es el que enseña todas las materias.
Cada profesor puede tener entre 20 a 25 niños, y si tiene
algún alumno con necesidades educativas especiales, se le brinda la ayuda pero
dentro del aula, nunca son separados de sus compañeros. En el caso de niños de
educación especial un profesor auxiliar estará en el aula apoyando al alumno.
Se les enseña las materias básicas, como son matemáticas,
lengua, geografía, idiomas, economía doméstica y manualidades.
El horario de los colegios es de 9.00 horas a 15.00 horas y
por la tarde hacen las actividades extraescolares en el centro.
Los niños aprenden a través de las nuevas tecnologías ya que
utilizan la plataforma Moodle y realizan casi todas sus actividades a través
del ordenador.
Las clases son participativas, ya que son los alumnos los
que más participan, quedando por detrás el profesor.
Por ejemplo, en Matemáticas, durante una clase son los
alumnos los que piensan en la resolución de los problemas y los que mediante el
desarrollo cognitivo de ellos mismos buscan las soluciones al problema en la
pizarra digital mientras el profesor mira los errores de cada uno para poder
corregirle.
Otro ejemplo del uso de los libros es que son los propios
niños quienes organizan la biblioteca del centro, ellos mismos se turnan para
controlar la organización de la biblioteca, chequeando los libros que otros
niños sacan o los que son devueltos.
Las normas del centro son consenso entre alumnos y
profesores, los alumnos dejan los zapatos en la entrada al centro y caminan en
calcetines por el centro, no es motivo de tener frio pues allí utilizan
calefacción radiante.
Las clases son dobles (90 minutos), porque entienden que ya
se pierden 5 minutos cuando los niños llegan y otros 5 minutos para recoger, y
llegaron a la conclusión que para poder aprovechar mejor las clases es mejor
hacerlas dobles.
En cada aula hay un alumno que es el encargado de resolver
conflictos, el cual tiene que acudir a cursos específicos para saber actuar.
Los niños realizan todas las tareas en casa raramente tienen
deberes, así favorecen que los niños puedan quedarse a hacer actividades
extraescolares en el centro durante la tarde.
No hay evaluaciones ni examénes, así cada niño va
aprendiendo a ritmo, y cuando el profesor detecta que el niño tiene algún
problema le ayuda en su resolución.
Familias
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El 55% de las familias se consideran los primeros responsables de la educación de sus hijos (en España un 15%), esto es porque participan activamente en ella gracias a las medidas de conciliación laboral y familiar que existen en este país.
Alto nivel de formación de los adultos (34% de la población
de 25-64 años tiene estudios superiores), lo que genera el entorno familiar más
propicio para que los estudiantes obtengan buenos resultados académicos.
En Finlandia las madres pueden gozar hasta 43 semanas de
licencia maternal con aproximadamente dos terceras partes de su salario. Este
permiso se puede combinar con vacaciones y en la práctica la ausencia por
maternidad podría extenderse a un año. En teoría las madres tienen el derecho
de extender su licencia o permiso por dos años más, para alcanzar tres años en
total.
Además existe una licencia matrimonial que puede compartirse
con el padre del menor.
PARTICIPACION EN EL GOBIERNO ESCOLAR
En Finlandia, cada escuela tiene un directorio que incluye
representantes de los padres y del personal. Una de las funciones del
directorio es aprobar el currículum a ser implementado en la escuela, y se
considera de gran importancia la contribución que pueden hacer los padres en
esta tarea. Es así, como los padres se involucran en el trabajo de la
elaboración del currículum, como decidir qué temas se enfrentarán durante el
año escolar.
ESTRUCTURA
Antes de entrar a detallar cada etapa de la vida escolar de
un alumno, es importante señalar que en Finlandia el sistema educativo está
diseñado con muy pocas horas lectivas. En total tienen 190 días de clases al
año, éstas comienzan a mediados de agosto y terminan a principios de junio.
Tienen vacaciones de verano por más de dos meses.
Durante los primeros dos
grados, la jornada escolar no puede durar más de 5 horas y en el resto de los
niveles y en la educación complementaria puede durar hasta 7 horas. En promedio
pueden llegar a tener entre 19 y 30 horas de clases a la semana, esto va relacionado
al grado de enseñanza básica que van teniendo.
Tanto la educación preescolar, como la educación básica
están a cargo de los municipios, quienes también deben organizar la enseñanza
de segundo ciclo.
Educación Preescolar
Como ya se mencionamos, los Municipios tienen la obligación de brindar
educación preescolar. Pese a que ésta es optativa, la regla general es que
todos los niños realicen este ciclo a partir de los 6 años, edad a partir de la
cual la educación es gratuita. Desde el nacimiento hasta los 6 años, los niños
pueden estar en guarderías infantiles o grupos de menores atendidos en
residencias privadas, pero esto tiene un costo que está relacionado con los
ingresos de los padres.
El objetivo de esta etapa escolar es fortalecer las
competencias de aprendizaje de los niños como parte de la educación infantil y
en ella se emplean recursos que apoyan un multifacético desarrollo y crecimiento
del niño.
Educación Básica
La educación básica comienza a los 7 años de edad, tiene una
duración de nueve años y es gratuita (los alumnos también reciben beneficios
sociales como alimentación en los establecimientos, transporte escolar y
servicios integrales de bienestar), obligatoria e igual para todos los alumnos.
Durante los primeros seis años, las clases son impartidas
por profesores generalistas (profesores que están a cargo de impartir todas las
materia) y los últimos tres años, cada profesor está encargado de una
asignatura especial. Las evaluaciones numéricas comienzan en quinto año. . Los
objetivos principales son promover la socialización de los niños y niñas y
favorecer su incorporación a la cultura en aulas con un máximo de 25 alumnos y
alumnas. A partir de los ocho años, los alumnos aprenden una lengua extranjera.
A quienes han completado los estudios de educación básica se
les ofrece un año de educación complementaria. Su objetivo es lograr que el
joven continúe estudios de segundo ciclo. La Educación Secundaria Superior y la
Formación Profesional duran tres años en promedio, fluctuando entre los dos y
los cuatro años.
Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Comprende cuatro cursos desde los doce hasta los dieciséis
años de edad. Proporciona la base para seguir los estudios tanto de
Bachillerato como de Formación Profesional de grado medio.
Al final de esta etapa, los alumnos reciben el título de
Graduado/a en Educación Secundaria. Con este título, los alumnos pueden optar a
la formación profesional de grado medio o a la continuación voluntaria de la
educación secundaria que conduce al bachillerato.
Bachillerato
El Bachillerato es la última etapa de la Educación
Secundaria. No es obligatoria. El requisito de acceso es el título de
Graduado/a en Educación Secundaria o el titulo de la Formación Profesional de
grado medio.
La duración del Bachillerato es de dos cursos académicos,
normalmente entre los 16 y los 18 años.
Se puede elegir entre cuatro
modalidades diferentes:
(1) Artes
(2) Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
(3) Humanidades y Ciencias Sociales
Tras la evaluación positiva en todas las materias los
alumnos obtienen el título de Bachiller, con el cual pueden acceder a:
- · Carreras universitarias de grado superior y medio. En este caso, tienen que superar una prueba de acceso a la universidad.
- · Formación Profesional de grado superior.
Formación Profesional de grado medio
Se accede con el título de Graduado/a en Educación
Secundaria. Se puede elegir entre 61 especialidades. Después de uno o dos
cursos académicos, que incluyen la formación en un centro de trabajo, los
alumnos y las alumnas obtienen el título de Técnico/a en la especialidad
escogida.
Formación profesional
Formación Profesional de grado medio
Se accede con el título de Graduado/a en Educación
Secundaria. Se puede elegir entre 75 especialidades. Después de uno o dos
cursos académicos, que incluyen la formación en un centro de trabajo, los
alumnos y las alumnas obtienen el título de Técnico/a en la especialidad
escogida.
Formación Profesional de grado superior
Se puede acceder con el título de Bachiller o de Técnico/a
de Formación Profesional de grado medio. Los alumnos pueden elegir entre 93
especialidades que se estudian en uno o dos cursos académicos, e incluyen la
formación en un centro de trabajo. Al aprobar, los alumnos obtienen el título
de Técnico/a Superior en la especialidad escogida.
Con este título se puede acceder a estudios universitarios
relacionados con la especialidad cursada.
Estudios universitarios
Para acceder a estudios universitarios, es necesario el título
de Bachiller y aprobar el examen de Selectividad o el título de Técnico/a
Superior.
El órgano encargado de desarrollar las pautas para los programas de estudios de todo el país, es el Consejo Nacional de Educación. En base a estas pautas se generan los programas por municipio o por escuela. En Finlandia existe, además, una enseñanza especial que está orientada a alumnos con necesidades educativas especiales, dentro de lo posible, se les integra al resto de la enseñanza. En caso contrario, se imparte en aulas específicas. Una discapacidad o una enfermedad también puede ser motivo para extender el período de escolaridad obligatoria, que comenzará el año en que el menor cumpla seis años y durará once.
Los profesores
Un rasgo característico de Finlandia, es el aprecio y la forma en que socialmente esta valorada la profesión de maestro. A diferencia de otros países, los estudios de pedagogía presentan una gran demanda, lo que permite a las universidades elevar el grado de exigencia para cursar estos estudios y elegir a los mejores para la labor docente.
A modo de ejemplo, podemos señalar que si la nota de corte para cursar estudios de magisterio en la Universidad de Oviedo es de poco mas de un 5,7 de nota de corte, en Finlandia se eleva como mínimo a 9.
Eligen sus propios métodos de enseñanza.
Tienen libertad para
elegir sus propios materiales didácticos.
* Educación preescolar
El personal de enseñanza y de orientación dentro de las guarderías
infantiles tienen un título de diplomatura de una universidad o escuela
superior profesional, o una calificación profesional postsecundaria. Además, pueden
recibir asistencia de otros profesionales del cuidado de niños, con
calificaciones profesionales relevantes del nivel secundario superior.
* Educación básica y educación secundaria superior
general
Los profesores de los seis primeros grados de educación básica
normalmente son profesores generalistas (profesores de clase), mientras que los
de los tres últimos grados y de nivel secundario son especialistas de una
asignatura especial (profesores de asignatura). Los profesores de clase tienen
Maestría en Pedagogía y los profesores de asignatura tienen Maestría en su
asignatura de enseñanza, y, además, han cursado estudios de pedagogía.
* Educación profesional y educación superior
Según la institución y asignatura, los profesores de enseñanza
profesional tanto a nivel secundario como superior deben tener:
1) Un título académico superior adecuado
(o postgraduado)
2) Un título de una escuela superior
profesional adecuado
3) La calificación más alta
posible en su propio sector profesional, por lo menos tres años de experiencia
laboral en el sector, y estudios pedagógicos.
Generalmente los
profesores de universidad deben tener un título doctoral u otro título de
postgrado.
Fuente: Sistema Educativo de Finlandia. Direccion Nacional Finlandesa de Educación.(2007)
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